在教学内容上贴近农民需求。加大课件资源开发力度，开发制作一批乡土课件。注重整合资源，发挥部门作用，加强协调，形成“远教搭台、部门唱戏、广泛参与、共建共享”的新格局。

在教学方式上贴近农村现状。一是开会集中学。如对农村党员干部政治理论、政策法规的学习，制订学习安排计划，明确学习内容、时间和要求，集中组织开展学习。二是分散自主学。对农民群众科技知识、适用技术等方面的学习，根据实际需求和农村产业结构调整需要，明确培训具体内容，在专职辅导人员指导下，自主选择培训内容和时间，分散学习。三是工作实践学。实行“远教+基地+协会”等模式，先在远程教育站点组织学习，后到产业基地现场参观，邀请专家现场指导，增强教育实效，并以项目为支撑，发展壮大农村经济。

在教学组织上贴近农村实际。增加站点服务功能，做到一站多用，充分发挥站点效益，建立“远程教育集中学习日”、“党员活动日”、“民主议政日”、“三务公开日”、“基层调研日”五位一体的农村党建工作模式，把远程教育与规范党日活动结合起来，定期开展学习教育。针对县内非公经济相对发达实际，把远程教育与非公企业党建结合起来，扩大延伸建设，组织企业党员集中学习，对企业职工进行岗位技术知识学习培训，开展消防、安全知识等现场培训。